Sou feliz na escola: Sequencia de atividades - “ O macaco e a onça” 5º ano

O macaco e a onça

Habilidades

1 Leitura de conto e entendimento oral do conto.

O.D. Ler o conto popular

Fazer oralmente o entendimento

1. Narrar fatos, experiências pessoais e histórias conhecidas considerando a causalidade e a temporalidade.

2. Manifestar e acolher opiniões sobre temas trabalhados.

3. Utilizar adequadamente a linguagem nas diferentes situações de comunicação.

4. Descrever as características de personagens, fatos e situações.

O MACACO E A ONÇA

    O MACACO ANDOU FAZENDO POUCO-CASO DA ONÇA.
    - VOU DAR CABO DESSE DANADO - , PENSOU A ONÇA, POR CONTA!
    E FEZ CORRER O BOATO DE QUE HAVIA MORRIDO. O MACACO FICOU LOUCO PARA VER A DEFUNTA. MAS, COMO SEMPRE, ESTAVA DESCONFIADO:
    - HUM! ESTA MORTE NÃO ME CHEIRA BEM...
    FOI CHEGANDO À CASA DA ONÇA E VIU OS PARENTES DELA CHORANDO. BEM A SALVO, PENDURADO NUM GALHO DE ÁRVORE, INDAGOU:
    - A FALECIDA JÁ ESPIRROU?
    - POR QUE? - PERGUNTARAM OS PARENTES.
    - ORA, QUEM MORRE SEMPRE DÁ SEU ÚLTIMO ESPIRRO... - COMENTOU ELE, MATREIRO.
    A ONÇA OUVIU TUDO. FINGIA-SE DE MORTA PARA AGARRAR O MACACO. E, CAINDO NA CONVERSA DELE, TRATOU DE ESPIRRAR: - ATCHIM!
    E O MACACO? SAFOU-SE GRITANDO:
    - ESTÁ VIVA, MAROTA! ONDE JÁ SE VIU DEFUNTO ESPIRRAR?
    A ONÇA LEVANTOU-SE, FURIOSA E O MACACO CONTINUOU A SE GABAR DE SUA ESPERTEZA.

Entendimento oral

Explorar a características dos contos de esperteza. ( O animal mais fraco utiliza - se da inteligencia para vencer o mais forte.)

Observar como seria o cenário, onde o conto se passa. ( informação implícita)

Informar que este conto popular,primeiro foi contado oralmente, depois al - guém o escreveu. Neste caso não há o autor.

Discutir qual a relação de conflito e o desfecho da história.

3 Entendimento escrito

HABILIDADE

1. ( D 6 ) Identificar o tema de um texto.

2. ( D 9 ) Identificar a finalidade de diferentes tipos de textos- contos.

3. Reconhecer a importância do domínio de vários usos da fala, dos mais coloquiais aos mais formais.

4. ( D 1 ) Localizar as informações explícitas em um texto.

5. ( D 4 ) Inferir uma informação implícita em um texto.

6. ( D 7 ) Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que compõem uma narrativa.

( D 14 ) Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.

O.D. Depois de explorar oralmente o conto, elaborar questões. Iniciando com perguntas simples e claras para que mesmo os alunos alfabéticos na listagem consigam responde - las com autonomia.

Qual o título do texto.
Qual o autor do texto?
Quem são as personagens do texto?
O que quer dizer "Fazer pouco da onça" ?
O macaco é muito esperto, mas a onça queria dar - lhe uma lição. O que a onça planejou? O plano deu certo? Justifique sua resposta.

3 ATIVIDADES DE GRAMÁTICA (continuação da anterior )
( SINÔNIMOS E ADJETIVOS)

HABILIDADES

Compreender a função dos adjetivos no texto
Pesquisar palavras desconhecidas, engraçadas e difíceis utilizadas pelo autor em textos bem escritos, percebendo o sentido das mesmas.

OD.

Partindo da leitura do texto responder perguntas relacionadas a localização ( parágrafos, sinônimos e adjetivos)
No final das atividades registrar os conceitos trabalhados em cartazes.

1 Encontre no texto um adjetivo para o macaco e outro para a onça. Dê um sinônimo para eles.

2 Liste 3 palavras que você não conhece o significado. Escreva o que você acha que
é. Procure no dicionário e escreva v se você acertou ou f se não for o correto.

3 Copie o 4º parágrafo substituindo por sinônimos.

Segmentação
Ler e escrever trecho do texto ( segue abaixo o Link com trecho para imprimir.)

Enfoque na pontuação

Foi chegando à casa da onça e viu os parentes dela chorando. Bem a salvo, pendurado num galho de árvore, indagou: - A falecida já espirrou? - Por que? - perguntaram os parentes. - Ora, quem morre sempre dá seu último espirro... - comentou ele, matreiro. A onça ouviu tudo. Fingia-se de morta para agarrar o macaco. E, caindo na conversa dele, tratou de espirrar: - Atchim! E o macaco? Safou-se gritando:

http://www.4shared.com/file/h2Xlq6qq/reescrever_trecho_de_conto.html

Enfoque na leitura
http://www.4shared.com/file/BbNK6b3k/segmentao_de_frases.html

4 – LEITURA DE IMAGEM

O.D. Observar reprodução da obra do artista regional Guataçara

5 –RELEITURA DE IMAGEM

6 - Leitura de biografia do artista Guataçara

OD. Roda de conversa sobre o que observamos na imagem. Logo após listar em duplas no caderno meia pauta o que vemos na imagem.

O Artista

Guataçara Monteiro, artista plástico autodidata. Nasceu em Castanhal no Pará, dia 11 de abril de 1984. Hoje radicado em Igaratá - SP, atua também como professor de artes, empresário e focalizador de Danças Circulares e Jogos Cooperativos.

Desde criança desenvolveu sua habilidade artística confeccionando pipas, mas foi a
partir de 2000 que começou a trabalhar com pinturas, cartões e colagens e iniciou uma vasta pesquisa sobre as danças folclóricas, arte indígena e a cultura do povo do Pará e
da Amazônia.

Com o amadurecimento de seu trabalho, hoje, levado a vários países, esse jovem e empreendedor artista têm uma micro empresa, uma ecomarca e um espaço cultural chamado “GUATAÇARA BRASIL” na cidade de Jacareí/SP.

Centenas de escolas e creches em São Paulo, Minas Gerais, Espírito Santo e Rio de Janeiro já incluíram a sua arte no currículo escolar, sempre com ótimos resultados no desenvolvimento da criatividade e cognição infantil.

Cerca de 40 mil crianças só na educação infantil já conheceram suas obras de arte em sala de aula, ajudando-as a aprender de forma divertida e criativa conteúdos de várias disciplinas como: artes, língua portuguesa, matemática e meio ambiente.

LINK DO SITE DO ARTISTA

http://guatacarabrasil.com/o_artista.htm

7 - CARTA COLETIVA PARA ARTISTA GUATAÇARA

8 Atividade com dificuldades ortográficas m antes de p e b.

O.D. Ler o texto para os alunos

9 DRAMATIZAÇÃO DO TEXTO

O.D. Os alunos recontam o texto dramatização o conto popular.

10 – TEXTO COLETIVO - REGISTRO DE RECONTO INDIVIDUAL

O.D.

Os alunos recontam a história " o macaco e a onça " .

11 – REESCRITA DE CONTOS

( Diversos portadores de texto)

O.D. Casa aluno faz o registro escrito em diferentes formas de registro ( sulfitão, folha de sulfite, livrinho) em leitor experiente faz a leitura para a s crianças ilustrarem e perceberem a diferença entre as formas de registrar um mesmo conto.

12 - RODA DE CONTOS POPULARES

13 - LEITURA DE FICHA DE ANIMAL

O.D. Ler a ficha do animal ( macaco) com os alunos