quarta-feira, 24 de novembro de 2010

INVENTANDO HISTÓRIAS NA SALA DE AULA

0 comentários

PLANETA SORVETE

ALUNOS 3º ANO C

PROFESSORA: SIMONE MARTINS BARBOSA DA ROSA

E.E. SANT'ANA DO PARAÍBA


 


 

        UM PLANETA BEM DISTANTE, PEQUENO, DOCE, GELADO, MUITO GOSTOSO E FEITO DE SORVETE. VIVIA UM POVO QUE TAMBÉM ERA DE SORVETE.

        ESTE POVO ERA FEITO DE VÁRIOS SABORES E DE MUITAS CORES. ELES ERAM FELIZES, MAS NÃO MUITO, POIS ELES NÃO PODIAM SE ABRAÇAR PORQUE FICAVAM MISTURADOS E NÃO SABIAM QUEM ERA QUEM.

        CERTO DIA UM ASTRONAUTA CHEGOU NO PLANETA DE SORVETE.

     QUANDO O ASTRONAUTA DESCEU DA NAVE AFUNDOU, FICOU ENTALADO E COMEÇOU A COMER O PLANETA. OS HABITANTES DO PLANETA DISSERAM:

        ____ NÃO ME COMA ALIENÍGENA!

        O ASTRONAUTA RESPONDEU:

     ____ EU NÃO SOU ALIENÍGENA, SOU DO PLANETA TERRA. ESTOU PERDIDO NO ESPAÇO E NÃO SABIA QUE EXISTIA ESTE PLANETA. NA TERRA SORVETE É UM ALIMENTO.

        O ASTRONAUTO REPAROU QUE O SOL ERA GELADO E NEVAVA SORVETE, ELE FICOU COM MUITO FRIO E PEDIU PARA UM SORVETE ABRAÇA-LO. UM SORVETE DE MORANGO MUITO SIMPÁTICO FALOU:

___ NÃO POSSO ABRAÇA – LO SENÃO POSSO DERRETER.

        O ASTRONAUTA EXPLICOU:

____ CALOR DE AMOR NÃO DERRETE.

ENTÃO O POVO DO PLANETA SORVETE DESCOBRIU COMO É BOM ABRAÇAR.

O ASTRONAUTA VOLTOU PARA CASA E LEVOU UM ARCO-ÍRIS DE SORVETE PARA NÃO ESQUECER DE SEUS NOVOS AMIGOS.


 

terça-feira, 23 de novembro de 2010

CRIAÇÃO LITERÁRIA

0 comentários

O SONHO DO MENINO
AUTORES 3º ANO C
PROFESORA SIMONE MARTINS


 UM JOVEM MENINO CHAMADO JOÃO, TINHA UMA BOLA E UM SONHO: ELE QUERIA SER O MAIOR JOGADOR DE FUTEBOL DO MUNDO.
ELE JOGAVA BOLA NUM CAMPINHO COMUM, GRANDE, DE TERRA MARROM BEM FORTE. QUE FICAVA PERTO DO CEMITÉRIO, DA CAPELA E DA CASA DO DONO DO CAMPINHO. PERTINHO OS ANIMAIS COMIAM CAPIM, PASTANDO PRESTANDO ATENÇÃO NO JOGO DE FUTEBOL.
     JOÃO JOGAVA FELIZ COM OS SEU AMIGOS, POIS SEU TIME, ESTAVA SEMPRE GANHANDO. A VONTADE DELE ERA ESTUDAR NA ESCOLA DE FUTEBOL, MAS NÃO PODIA, PORQUE A SUA MÃE ERA MUITO POBRE.
     UM DIA, UM HOMEM CHAMADO PAULO, QUE ERA DONO DE UMA ESCOLA DE FUTEBOL, VIU ELE JOGANDO E GOSTOU DAS SUAS JOGADAS E FALOU:
___ MENINO, VOCÊ QUER ENTRAR NA ESCOLINHA DE FUTEBOL?
E JOÃO RESPONDEU:
___ NÃO, EU NÃO TENHO DINHEIRO PARA IR.
O HOMEM RESPONDEU:
___ NÃO SE PREOCUPE, SERÁ DE GRAÇA, PORQUE VOCÊ É BOM E TEM MUITO TALENTO.
OS AMIGOS DO JOÃO FIZERAM UMA PARTIDA DE FUTEBOL PARA COMEMORAR O SUCESSO DELE. PAULO ACHOU TÃO LEGAL QUE DEU UNIFORMES PARA O TIME TODO.
     JOÃO PODE REALIZAR O SEU SONHO DE ESTUDAR FUTEBOL, PASSOU 3 MESES TREINANDO E CHEGOU A JOGAR NA SELEÇÃO DO BRASIL.


     TEXTO FEITO A PARTIR DE LEITURA DE IMAGEM;
FUTEBOL
CÂNDIDO Portinari

sábado, 6 de novembro de 2010

0 comentários

É a minha primeira comunhão

Que eu tenha sempre compreensão de que com Deus estou comungando, e que a

Ele a minha alma estou entregando, e que desejo que pura permaneça e que jamais esqueça de mantê-la longe de tentações e vícios.

Agradeço à Deus p pela alegria de ter você neste momento tão especial!


Ana Clara

24/10/2010

1ª Eucaristia de minha filha, foi muito linda e emocionante......


 

Mais uma sequencia de atividades - convite

0 comentários

    Sequencias de atividades

1º ano

1 – Pesquisa de convites

Habilidade - Pesquisar diferentes tipos de convites

Orientações.Didáticas.

  • Pedir que os alunos tragam de casa diferentes tipos de convites. ( aniversário, casamento, chá de cozinha, festas de escola etc.)
  • Trazer para a escola para confeccionar um mural.


 

2 – Socialização da Pesquisa

Habilidade – Socializar e comentar as diferentes situações em que utilizamos convites.

Reconhecer a função social da escrita

Encontrar informações escritas

O.D.

  • Em uma roda de conversa, expor os diversos convites, e explicar cada um deles, qual a finalidade, quem foi convidado, se poderia ir ou não.
  • Com os alunos, compor um mural.


     

    3 – Leitura de convite de aniversário e entendimento oral e escrito

    Habilidade – ler mesmo sem saber ler

    O.D.

    • Cópia de convite para leitura individual.
    • Entendimento oral
    • Entendimento escrito. ( Quem é o remetente, quem é o destinatário, qual a data da festa, qual o dia da festa, qual o tipo de convite .)


       

      4 - Produção escrita

      Habilidade –

      O.D.

      • Convite individual de aniversário
      • Completar o convite com informações coletivas. ( Data, hora coletiva e cada um escolhe o destinatário)


       

    5 – Leitura de convite de casamento e entendimento oral e escrito

    Habilidade – ler mesmo sem saber ler.

    O.D.

    • Cópia de convite para leitura individual.
    • Entendimento oral
    • Pintar no convite a data
    • Entendimento escrito. ( Quem é o remetente, quem é o destinatário, qual a data da festa, qual o dia da festa, qual o tipo de convite .)


 


 

Sou mesmo feliz na escola

0 comentários
  AGORA EM NOSSA ESCOLA "E.M.E.I. VILA FORMOSA" ESTAMOS COM O CARTÃO DE PONTO  " DEDAL".

  JÁ FOI ATÉ CRIADO O FUNK DO DEDINHO

    " PASSA O DEDINHO BEM DEVAGARINHO,
      APERTA O PASSINHO
    PRA NÃO CHEGAR ATRASADINHO.
     FICA TRISTE NÃO,
     VAI DANÇANDO ATÉ O CHÃO.
     NÃO FIQUE TRISTE NÃO
    AMANHÃ TEM MAIS DEDINHO."


 E FALA QUE NÃO É PARA SER FELIZ NA ESCOLA...    

sexta-feira, 3 de setembro de 2010

Sequencia de atividades - “ O macaco e a onça” 1º ano

0 comentários

                         SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES - animais

                         Complementar as aulas de ciências – animais silvestres e em extinção


Macaca assobia

1 RECITAR QUADRINHA COM OS ALUNOS

O.D. Sentar em roda e recitar a quadrinha com os alunos. ( macaca sofia)



                                         MEIO DIA   
                    
                           MACACA  ASSOBIA
                             
                           PANELA NO FOGO 

                           BARRIGA VAZIA.


2 ESCRITA DE MEMÓRIA EM DUPLA/ ESCRITA NO SULFITÃO

  • O.D. Com alfabeto móvel, cada dupla escreve a quadrinha,
  •  Cada um escreve suas hipóteses no sulfite.
  •  A professora será escriba da classe, escrevendo no sulfitão a quadrinha recitada pelo grupo.
  •  Ilustrar o texto no sulfitão. ( todos os alunos)

3 LEITURA E MAPEAMENTO DE RIMAS

O.D. Entregar uma cópia da quadrinha para cada aluno, sublinhar as palavras que rimam.



4 ENTENDIMENTO DO TEXTO

O.D. Entregar uma folha impressa onde há algumas perguntas explícitas relativas ao texto, onde a professora lerá as perguntas e os alunos pintam as respostas corretas.





                              1 QUAL  O ANIMAL APARECE NA QUADRINHA ?


                               2  O QUE A MACACA ESTÁ FAZENDO ?


                               3  QUE HORAS  ESTÁ SENDO DITA NO TEXTO ?

 

5 COMPLETAR LACUNAS

O.D. Os alunos completam as lacunas da quadrinha, tendo o texto exposto na sala como apoio.



6 ORDENAR VERSOS.

OD. Recortar e colar os versos da quadrinha na ordem correta no caderno meia- pauta e ilustrar.



7 – LEITURA DE IMAGEM

O.D. Observar reprodução da obra do artista regional Guataçara


8 –RELEITURA DE IMAGEM

O.D. Reprodução da obra do artista regional Guataçara no caderno meia pauta.

 

9 - LISTAGEM DE ELEMENTOS DA IMAGEM
OD. Roda de conversa sobre o que observamos na imagem. Logo após listar em duplas no caderno meia pauta o que vemos na imagem.



8 AUTO – DITADO

O.D. Nomear figuras de animais da fauna brasileira.

9 LEITURA DE CONTO POPULAR O MACACO E A ONÇA
O.D. Ler o texto para os alunos

10 – CONFECÇÃO DE MÁSCARAS.

O.D. Com um molde cada aluno faz a máscara do macaco e da onça.

11 DRAMATIZAÇÃO DO TEXTO

O.D. Os alunos recontam o texto dramatização o conto popular.

12 – TEXTO COLETIVO - REGISTRO DE RECONTO

O.D. 
  • Os alunos recontam a história " o macaco e a onça " e a professora realiza o registro.


13 – LEITURA E ILUSTRAÇÃO DE TEXTO COLETIVO
( Diversos portadores de texto)

O.D.   A professora faz o registro escrito em diferentes formas de registro ( sulfitão, folha de sulfite, livrinho) e faz a leitura para a s crianças ilustrarem e perceberem a diferença entre as formas de registrar, mas a escrita é a mesma.

14 - LEITURA DE FICHA DE ANIMAL

O.D. Ler a ficha do animal ( macaco) com os alunos


 ficha do bicho
Nome popular: Macaco-aranha, cuatá

Nome científico: Ateles paniscus
Quanto pesa: 8 quilos
Quanto vive: 20 anos
O que come: Frutas, insetos, verduras
Filhotes: Um, gestação de 139 dias



15 - LEITURA DE TEXTO INFORMATIVO


O.D. Ler texto informativo do animal ( ONÇA) com os alunos

15 - PRODUÇÃO COLETIVA

O.D. Escrever com os alunos a ficha do animal utilizando os dados do texto informativo.

 

quarta-feira, 1 de setembro de 2010

Sequencia de atividades - A casinha da vovó

0 comentários
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES

A casinha da vovó

1 RECITAR QUADRINHA COM OS ALUNOS

O.D. Sentar em roda e recitar a quadrinha com os alunos. ( A casinha da vovó)

2 ESCRITA DE MEMÓRIA EM DUPLA/ ESCRITA NO SULFITÃO

O.D. Com alfabeto móvel, cada dupla escreve a quadrinha, logo após, a professora será escriba da classe, escrevendo no sulfitão a quadrinha recitada pelo grupo, ilustrar o texto no sulfitão. ( todos os alunos)

3 LEITURA E MAPEAMENTO DE RIMAS

O.D. Entregar uma cópia da quadrinha para cada aluno, sublinhar as palavras que rimam.

4 ENTENDIMENTO DO TEXTO

O.D. Entregar uma folha impressa onde há algumas perguntas explícitas relativas ao texto, onde a professora lerá as perguntas e os alunos pintam as respostas corretas.


5 COMPLETAR LACUNAS

O.D. Os alunos completam as lacunas da quadrinha, tendo o texto exposto na sala como apoio.


A CASINHA DA _________________________
CERCADINHA DE _______________________

O _____________________ TÁ DEMORANDO

COM CERTEZA NÃO TEM ____________.

6 ORDENAR VERSOS.

OD. Recortar e colar os versos da quadrinha na ordem correta no caderno meia- pauta e ilustrar.

O CAFÉ TÁ DEMORANDO
A CASINHA DA VOVÓ

COM CERTEZA NÃO TEM PÓ.
CERCADINHA DE CIPÓ

7 LISTAGEM DE COISAS DA COZINHA

OD. Roda de conversa sobre a cozinha objetos que pertencem a este espaço. Logo após listar coletivamente utensílios da cozinha da vovó.

8 AUTO – DITADO


9 LEITURA DE BILHETE

O.D. Ler o bilhete da vovó para o seu neto explicar o que compõe a estrutura deste texto ( data, remetente, destinatário)

QUERIDO NETINHO

VOU AO MERCADO  COMPRAR CAFÉ, MAS VOLTO JÁ.
PODE ENTRAR A PORTA ESTÁ ABERTA.

UM BEIJÃO

VOVÓ
31/8/2010

10 PRODUÇÃO COLETIVA

O.D. Escrever com os alunos a resposta do bilhete para a vovó. Explicar o gênero e sua estrutura. Ilustrar o bilhete no caderno meia – pauta.



A CASINHA DA VOVÓ


A CASINHA DA VOVÓ



CERCADINHA DE CIPÓ



O CAFÉ TÁ DEMORANDO



COM CERTEZA NÃO TEM PÓ.




EMEI Vila Formosa - Jacareí tudo de bommmmmmmm......

3 comentários





Oi sou a professora Simone Martins e como o título sugestiona


 


 

SOU FELIZ NA ESCOLA


 

As meninas da EMEI Vila Formosa na cidade de Jacareí, ficaram bravas comigo porque eu falei que sou feliz em todas as escolas que trabalho.

Mas com certeza sou muito mais feliz por estar com este grupo maravilhoso.


 

Muitas destas pessoas tornam minha vida mais leve e feliz....


posso dizer que neste grupo tenho muitas AMIGAS!!!!


 


 

Mas não posso me esquecer das companheiras de outras escolas que torna este trabalho muito melhor de ser realizado...

Professora Simone Martins - Habilidades de Língua Portuguesa - 3º ano

0 comentários
              Habilidades de Língua Portuguesa - 3º ano
Reconstrução das condições de produção e recepção de textos

Reconstrução de sentido do texto

( observar, atividades de leitura)

HABILIDADES

• H1 – Identificar a finalidade de um texto.

• H2 – Identificar os possíveis elementos da estrutura de textos não literários .

Gêneros
                                                                              
• História em quadrinhos       

• Regulamentos

• Receitas

• Instruções para jogos

• Verbete de dicionários

• Texto informativos

• Curiosidades, Você sabia

• Notícias

• Cartazes

• Carta pessoal

• Bilhete



• H3 - Identificar os interlocutores de um texto

• H4 – Infererir sentido ao texto de vocábulo ou expressão no contexto em que se insere.

• H5 – Localizar informações explícitas no texto . ( O que, quem, quando, onde, como, porque)

• H17 – identificar duas formas de tratar uma informação com base na comparação de um texto do mesmo assunto.

• H24 – Identificar padrões ortográficos na escrita das palavras.

• H27 – Identificar o efeito de sentido produzido em um texto pelo uso de pontuação.

• H30 – Identificar os episódios principais de uma narrativa organizadas em sequência.

• H 32 – Identificar marcas de lugar, tempo ou época.

• H 33 – identificar as personagens

Realizar

( produção escrita)
• H10 – Organizar informações explícitas na sequencia que aparece no texto.

• H11 – Estabelecer relações entre imagens e o corpo do texto. ( leitura de imagens, contrução de legendas)

• H18 – Associar determinados recursos gráficos sonoros ou rítmicos ao tema de um poema.
Compreender

• H 13 - infererir tema ou assunto principal do texto e o título.

• H14 - selecionar legenda ou título apropriado para um texto escrito ou uma foto.

• H22 – inferir o sentido de humor produzido em um texto pelo o uso de palavras expressõe ou imagens ambíguas.

Habilidades 3º ano - matemática

1 comentários
Habilidades 3º ano - Matemática



HABILIDADES 3º ANO


NUMEROS E OPERAÇÕES

• H1 – Identificar números na reta numérica

• H2 - Relacionar a escrita numérica ás regras do sistema posicional.

• H8 - Identificar sequencias numéricas.

• H10 – Calcular o resultado de adição e subtração.

• H11 – Calcular o resultado de multiplicações.

• H12 – Resolver problemas que envolvam, adições, subtrações.

ESPAÇO E FORMA

• H 17 – Descrever a localização e a movimentação de pessoas e objetos no espaço.

• H 18 - Identificar formas geométricas tridimensionais.

• H19 - Identificar semelhanças e diferenças entre polígonos.

GRANDEZAS E MEDIDAS

• H 14 – Resolver problemas que utilizam cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro.

• H21 – Reconhecer horas e minutos

• H22 - Reconhecer unidades de medidas usuais.

• H23 - Estimar a medida de grandezas utilizando as medidas convencionais ou não.

H24 – Estabelecer relações entre unidades de medida de tempo. HABILIDADES

TRATAMENTO DE INFORMAÇÕES

• H29 – Ler e interpretrar tabelas

• H30 – Ler e interpretar gráficos.





Sequencia de atividades de ciências Pomar - 1º e 2º ano

0 comentários

Sequência de atividades de Ciências - 1º ano





Sequência de atividades Ciências 1º anos

Profª Simone Martins.



Ciências

Atividade 1

Apreciação musical

Hab. Conhecer tipos de plantas: frutíferas.

O.D. Ouvir a musica pomar autor Paulo Tatit perceber o ritmo, as palavras realizar movimentos com se fossem os músicos que tocam a musica.

Atividade 2

Roda de conversa

Hab.

• Conhecer tipos de plantas: frutíferas.

• Pesquisar e conhecer sobre alimentação saudável.

O.D. Conversar sobre o que é um pomar, que plantas compõe um pomar, se conhecem algum pomar e outras perguntas pertinentes ao assunto.

Ressaltar a importância das frutas em uma alimentação saudável.

Atividade 3

Leitura da música feita com professora

Hab. Reconhecer tipos as plantas frutíferas através da música.

O.D. Em uma folha impressa, ler para os alunos a música, estabelecendo relação com o que cantamos e a escrita.

Atividade 4

Desenhar um pomar

Hab. Representar diferentes árvores frutíferas.

O.D. Colar o texto no caderno meia-pauta, no lado pautado e desenhar um pomar, orientando os alunos em relação as partes das plantas.

Atividade 5

Observar uma árvore frutífera.

Hab. Realizar práticas de pesquisa.

O.D. Observar uma planta frutífera, as partes da árvore, arbusto ou folhagem e qual é a fruta.

Atividade 6

Ouvir a música pomar e ilustrar o texto coletivamente.

Hab. Representar diferentes árvores frutíferas.

O.D. Ouvindo a música ilustrar o texto coletivamente.

Obs. A música será escrito no sulfitão pela professora e ilustrada pelas crianças.

Atividade 7

Roda de conversa

Hab.

• Conhecer as partes das plantas frutíferas.

• Pesquisar e conhecer sobre alimentação saudável.



O.D. Conversar sobre as partes das plantas, e suas funções.

Ressaltar a importância das frutas em uma alimentação saudável.



Atividade 8

Desenhar uma planta

Hab. Reconhecer e nomear parte das plantas.

O.D. Desenhar as partes das plantas em folha de sulfite e nomea-las junto com a professora.

Atividade 9

Leitura de texto feita com professora

Hab. Conhecer elementos que possibilitam o cultivo das plantas.

O.D. Ler um texto informativo sobre cuidados com as plantas.

Atividade 10

Escrita coletiva de listagem

Hab. Elencar elementos necessários para as plantas vivam.

O.D. No sulfitão a professora listará com os alunos o que uma planta necessita para viver, logo após as crianças irão ilustrar a listagem.